为进一步加强学科教学语文方向教育硕士研究生与基础教育教学一线的互动联系，充分利用校外实践导师优质资源，丰富教育硕士研究生学习途径和方式，营造浓厚的教书育人氛围，切实提高学科语文教育硕士研究生的培养质量，特举行“名师进课堂”学术月系列活动。

      “名师进课堂”学术月第二次活动于5月19日下午3点在文科楼101教室举行，2023级学科教学（语文）教育硕士和学科负责人张所帅老师以及校外实践导师钟秀老师等参加了本次活动。本次活动有幸邀请到华南师范大学语文课程与教学论专业教授、语文教育硕士导师周小蓬老师，周老师以“基于语文任务群的深度学习特征与实践探索”为主题，从“语文学科核心素养”以及“深度学习”出发，去探讨“语文学习任务群与深度学习的关系”和“语文深度学习的实践路径”，并结合自己所上的公开课案例，给即将成为老师的研究生们提供了一种新的教学范例。

      首先，周小蓬老师阐明了语文学科核心素养的内涵。语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个方面，而学科核心素养的关键就是抓思维提升，有助于思维提升的学习就是深度学习。周小蓬老师认为这样的学习才能真正让学生有所获、有所得，这也给了我们研究生一定的启发。

      其次，周小蓬老师将深度学习与浅层学习从学习方式、学习内容和学习结果三个方面进行对比，清晰明了地阐述了深度学习的内涵。接着又引用布鲁姆的教学目标分类理论来说明深度学习就是要先讨论，然后完成所设置的任务，最后思考并进行整合。另外，周小蓬老师认为深度学习的价值在于知识的深度理解、学习过程的深度参与以及学生素养的综合提升。深度学习对教师的要求就是要去钻研教材，在这个过程中发现深层次的教学点，这是让学生进行深度学习的前提。紧接着周小蓬老师明确了深度学习的路径，一是要创设问题情境；二是要将思维外显，如做思维导图、对比表格等；三是深度互动，整合教学内容并提出学习任务，最后带领学生体验活动；四是有效评价，评价学生在活动中的表现。

      再次，周小蓬老师梳理了语文学习任务群与深度学习的关系。先是提及高中语文课程标准中对语文学习任务群的概念的阐释，经过不断地分析发现，语文学习任务群与深度学习在目标、途径以及特征方面都有着前所未有的对应，正是有着这样的关联，所以可以运用语文学习任务群来达到深度学习的目的。

      然后，周小蓬老师借用她所上的公开课实录向教育硕士们展示语文深度学习的实践范例。周小蓬老师所授课的篇目为《反对党八股》，她一反常规，抓住城市涂鸦这一现象，让同学们用文中的观点、论证方法与语句来讨论“你如何看待城市涂鸦现象”。同学们小组之间进行讨论交流，然后组织语言发表自己的观点，这就达到了所谓的深度学习。

      最后，师生之间进行了交流互动。2023级学科教学（语文）专业硕士研究生余佳慧同学认为周小蓬老师的讲座给了她很大的启发，让她对今后的学习和教学实践有了更新的认识，也对如何预防浅教学、开展深度教学提供了范式。另外，23级非全日制教育硕士孙桂萍提出在注重情境创设的同时，是不是也要重视文本的理解。对此周小蓬老师回答道：“是的，在费尽心思创设情境时，也不能遗忘文本的学习，这两者是相辅相成的。”

      通过参加此次“名师进课堂”活动，学科语文研究生们懂得了如何让学生进行深度学习的方法，但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，希望同学们在以后的从教道路上，要将此理论知识运用到实践当中，并且不断地完善，形成一套自己的深度教学方法。