为拓宽我院学科教学（语文）专业学生的学习视野、提升思维能力、更新专业知识，增加与一线教师沟通交流、探索思考的机会，2024年5月28日上午九点，“名师进课堂”系列活动（四）如期在文科楼101举行。

      本次活动邀请到的主讲人是学科教学（语文）教育硕士校外实践导师，海口市龙华区教学研究室原中学语文教研员，海南省中学省级学科带头人，海南省卓越教师工作室导师，海南省教育科研规划课题指导专家李少珍老师，她带来了题为“语文作业设计路径及案例分析”的主题内容。

      李少珍老师的分享内容分为四个部分，分别为作业设计和管理的现状、相关政策对作业设计和管理要求、作业设计的维度和实施建议，最后是作业设计的案例分析。

      在作业现状方面，李少珍老师谈到当前作业布置有四个突出问题：一是作业设计形式单一，这种现象约占62%；二是作业设计没有梯度，约占88%；三是作业设计缺少层次感，约占90%；最后是作业评价标准欠科学，约占65%。除此之外，她还谈到了作业设计的现实情况，主要表现为在一些地方，作业被异化为追求“分数”的策略，有的时候，作业被异化为变相“惩罚”学生的手段，再或者，作业被异化为转嫁课堂教学压力的路径。

      针对这些现象，李少珍老师给出了作业设计应有的四个维度，分别是作业内容、作业目标、作业形式、作业时间。她强调，各科老师给学生布置的作业应适量，要考虑到学生完成所有作业的时间，副科时间控制在20分钟左右，主科时间可以稍长些。作业形式方面，不能过于死板，不能要求学生花大量时间在无意义的抄写上，布置的作业最好有情境化、趣味性的特点。同时，教师也应该给予及时的作业反馈。在作文写作这方面，教师可以采取同伴互评、范例展示等教学方法，提升作业的有效性。

      随后，李少珍老师给出了作业设计和实施的路径，包括五个步骤：作业目标、作业内容、作业形式、评价反馈和分析矫正。她认为，教师要精心设计作业，在作业中体现语文学科特点和渐染特性，强化“听·说·读·写·思”多维实践，优化作业结构，确定学生必须完成的语文积累、整体感知等基础过关性作业，着力筛选概括、分析鉴赏、语言应用等能力提升性作业，积极探索让学生进行规律探讨、审美创造等探究拓展类作业，适当增加探究性阅读、项目式学习等综合实践任务。将作业有机融入学生的语文学习活动之中，以发展学生利用所学知识在具体情境中解决问题的能力，不断提升学生的语文学科素养。

      接着，李少珍老师展示了优秀的作业设计案例，以《孔乙己》第二课时作业设置为范本，将作业分为基础巩固型作业和能力提升型作业，并且对实践创新型作业的设计思路提出了建议。

      最后，李老师将学生分为六个组，要求学科教学（语文）专业的同学们结合作业设计的思路和原则，分层次地设计两至三个题目。同学们积极踊跃地讨论思考，参与了作业设计的全过程。

      此次讲座为学科教学（语文）专业的同学们在作业设计方面提供了新的思路，同学们认真学习、积极进取，为未来成为一名优秀的语文教师而努力拼搏。