为落实“教授博士团队服务基础教育”项目，助推海南师大海口新海学校中小学英语教师的专业发展，为精准制定下学期帮扶计划，教师教育学院英语学科的王蓉老师于2024年1月5日赴新海学校参加本周第二次全覆盖诊断性英语教研活动。

      上午8:20，王蓉老师和新海学校英语学科的老师们一起观摩了两节初一英语课，分别由该校教研室主任林万转老师和初中英语备课组长宋颖老师执教，授课内容分别为外研版七年级上册第十模块的第一单元和第二单元。

      第一节课是林万转老师上的阅读课，阅读材料是中国学生李珊用家人照片向外国朋友介绍中国的春节习俗。林老师以春节视频引入本课，带领学生回顾表示春节活动的动词短语后，让学生预测课文内容，并通过三个阅读活动引导学生获取梳理课文信息。通过课堂讨论促进学生理解春节习俗及其内涵，对学生思维具有一定的挑战性。但教师采用的阅读方式不利于学生形成结构化知识，阅读后播放两个视频的教学目的不清楚。

      第二节课是宋颖老师上的听说操练课。宋老师利用图片呈现了与春节活动相关的动词词组，并试图通过听力活动，帮助学生理解课本上的长对话。由于教师未给学生充分的口头操练机会，学生对本课核心内容的掌握情况未达到预期。

      公开课后，王蓉老师和老师们一起做了教学分析和讨论。关于听说课，大家一致认为教师一定要基于学生实际情况，合理确定听什么、听多少以及如何听；要注意口头操练的方式方法，不能认为加剧学生的焦虑感和挫败感；对课本长对话的处理要符合学情，不能无视学生的听力困难，可采用听读结合的方式；听读后要充分利用对话信息，组织学生做口头操练活动，才能增强学生对新语言的理解、记忆和运用。王蓉老师强调，教师备课必须基于教材分析，只有充分解读教材编者意图，才能合理使用教材，绝不能盲目套用他人现成的教学课件。

      关于阅读课，大家认为阅读前关于春节活动的动词词组需要按照发生的时间进行分类，才有利于学生理解；教师的阅读前预测活动设计不合理，建议改成让学生根据图片猜测作者会介绍作者可能会写哪些内容。另外，教师要慎重设计信息的获取梳理活动，给学生创造自主建构语篇意义的机会；阅读后可以让学生自主选择，以作者身份向他人介绍与部分春节活动，以达到运用内化知识的目的。关于视频的使用，王蓉老师做了补充，并非视频使用越多越好，教师在选择视频时要充分考虑是否契合教学目的，能否对学生的学习产生促进作用。

      活动于11:30结束，新海学校英语学科的老师们表示，此类诊断性教研活动真正有利于教师发现和分析问题，才能促进教学质量的提升。