导师引领明方向，实践反思促成长——定安中学教育实习工作中期评价反馈
2024年教育实习中期评估与反馈
在教师教育领域，实践指导教师发挥着至关重要的作用。他们不仅是实习教师的教学引路人，还承担着将理论与实践相结合的重要任务。通过提供个性化指导、鼓励反思性实践以及促进职业社交化，即通过与同事、领导、学生等的互动，逐步适应和融入其所在职业环境和文化的过程，实践指导教师为实习教师的专业成长提供全面的支持。
9月29日至30日，定安中学参与教育实习指导工作的15位班主任导师和12位学科指导教师对实习教师第一至四周的实习工作开展实习中期评估与反馈，主要内容包括实习教师已开展的工作、实习教师教育教学的进步、待提高领域以及“我”对实习教师第二阶段的发展建议。
图1：定安中学班主任及学科指导教师对19位实习教师实习工作中期评价表
一、实习教师已开展工作内容
班主任导师和学科导师指出，实习教师在日常工作中承担了多重职责与任务。从班级管理到学科教学，再到教学研修，各个方面的工作细致而繁重，既涉及到学生的日常生活管理和家校沟通，也涵盖了教学设计、课堂教学、作业批改等教学活动的全流程。
1. 班主任工作：包括早读晚修管理、班级日常事务、主题班会、班级活动组织、班级座位表制定、学生队形队列训练、查寝、与家长沟通等。
2. 学科教学：听课、备课、上课、教学设计、教研活动参与、作业批改、监考、评课等。
3. 教学研修：参加校本研修、公开课听评课及教学反思等。
二、实习教师已获得的进步
指导老师对19位实习教师的工作整体表示比较认可，主要包含以下几点：
1.认真负责，积极参与教育教学活动。
2.具备基本的课堂管理能力，能够维持班级纪律。
3.与学生互动良好，关心学生学习与生活。
4.教学设计详实，有基本清晰的逻辑。
5.运用多媒体教学，丰富教学内容。
6.语言表达清晰易懂，教态较为自然。
（图2：定安中学历史学科刘艳玲老师对实习教师的表扬）
三、待提升之处
指导教师对实习教师的待提升之处主要聚焦于教学内容与方法、教学设计与实施、教学互动与沟通、师生关系的建立及班主任工作的策略与技巧。以下是对这些待提升之处的归纳和分析：
1.教学内容与方法
(1)教学内容掌握：需要加强对课程标准的理解和课本的研读，以更深入地掌握教学内容。
(2)教学方法多样化：应采用更多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。
2.教学设计与实施
(1)教学设计需具体细化：部分实习教师的教学目标描述不够具体，需要更明确和细化地描述教学目标，以便更好地指导教学活动。
(2)课堂管理能力：一些实习教师需要提升对课堂的掌控能力，包括有效管理学生纪律和引导学生参与讨论。
(3)教学过渡与衔接：存在教学环节间过渡不自然的问题，需要改进教学流程的连贯性。
(4)情景教学应用：需要提升情景教学的熟练度，选择更灵活的教学情景，以提高学生的学习兴趣。
(5)语速与语言表达：部分实习教师语速过快，需要控制语速，并避免过于口语化的表达。
3.教学互动与沟通
(1)主动沟通交流：部分实习教师需要提高主动性，更主动地与学生、同事和指导教师进行沟通和交流。
(2)提问技巧：缺少有效的提问技巧，需要通过提问来促进学生的反思和行动
(3)学生反馈：需要建立或优化学生形成性评估记录，及时给予学生有效反馈。
4.师生关系
(1)师生关系建立：需要与学生建立更加融洽的关系，关心学生个体差异，实施因材施教。
(2)威信建立：在保持亲和力的同时，也需要建立教师威信，确保课堂秩序。
5.班主任工作
(1)班级管理：实习班主任需要提高班级管理的能力，包括处理学生问题和维护班级纪律。
(2)家校沟通：需要加强与家长的沟通，共同关注和支持学生的成长。
这些待提升之处反映了实习教师在教学实践和班级管理中的挑战，同时也指出了他们专业成长的方向。通过有针对性地反思实践，实习教师可以提升自己的教学质量和班主任工作效果。
四、第二阶段发展建议
针对现阶段实习教师的发展特点，实践导师对实习教师第二阶段的发展提出了具体的建议，内容涉及教学、班主任工作、专业发展等多个方面，归纳如下：
1. 主动性和沟通能力
(1)与导师沟通：鼓励实习教师主动与指导教师沟通，积极表达自己的想法，解决疑问并进行反思，将学到的内容应用于教学实践.
(2)与学生交流：主动与学生沟通，进行一对一交流，了解学生的学习需求和进展。
2. 教学设计与实践
(1)注重学情：结合学情改进教学设计，丰富教学方法，如通过串联知识点、使用思维导图等提高课堂效率。
(2)情景教学：建议根据学生兴趣和社会热点调整情景教学内容，使其更贴近学生实际，深化学术对文章主旨和情感的理解。
(3)注重评价：建议实习教师在教学设计中更多地考虑学生的自评和互评，以及反馈环节。
(4)课堂语言表达：建议实习教师在语言表达上适当减慢语速，提高专业性。
3.班主任工作
(1)主动参与班级管理工作，锻炼组织协调能力，与班主任导师紧密合作，提升班级管理技巧。
(2)注重班级管理技巧的学习与实践，运用有效的管理手段，如肢体语言、眼神交流等，建立威信但保持亲和力。
(3)关注学生的个性化需求，与学生建立互信的关系。
4.反思与自我提升
(1)注重自我反思与总结，定期回顾工作中存在的问题并进行改进。
(2)通过听课、观摩、向有经验的教师学习，丰富教学经验并拓展视野。
(3)制定个人发展规划，定期评估并调整目标，保持持续的专业成长。
(4)强调实践的重要性，珍惜每次站上讲台的机会，通过实际教学积累经验并进行反思和改进。
(5)提升教学能力，积极参与教学研讨和观摩活动。
5.理论学习与专业发展
(1)鼓励实习教师阅读教育学、心理学等相关书籍，参加培训与讲座，提升专业素养。
(2)鼓励跨学科学习，参考不同年级和科目的教学设计，从多角度提升教学水平。
(3)利用在线教学平台观看不同教师的授课视频，学习处理同一教材的多种策略。
(4)明确班主任作为教育、管理和德育工作的关键者角色，将理论转化为实际的教学和管理技能。
6.自我管理与规划
(1)目标明确：建议实习教师明确自己的职业发展目标。
(2)个人发展规划：鼓励实习教师制定个人发展规划，并定期进行评估和调整。
通过对实践导师对实习教师中期工作的评价和反馈的分析可以看出，现阶段实习教师教学内容掌握不充分、教学方法单一、课堂管理薄弱、师生互动不足等问题较为突出。指导教师提出的建议从教学设计、语言表达、学生反馈等多个方面，为实习教师提供了具体可行的改进措施。实习教师在教学与班主任工作中不仅要不断提高自身能力，还应加强与学生、家长和同事的沟通，注重自我反思与实践经验的积累。通过持续学习和调整，实习教师能够在专业道路上取得长足进步，成为更加优秀的教育者。
图3：语文学科李爱民老师对实习教师曾付萍的评价反馈
图4：数学学科王彦廷老师对实习教师孙睿的评价反馈