2025年3月18日上午，海南中学（美伦校区）迎来了2024-2025学年第二学期教学开放周暨美府同课异构活动。本次活动以“AI赋能课堂，智慧引领未来”为主题，旨在探索人工智能在教育教学中的创新应用，推动课堂教学的深度转型。在高中语文专场中，吕萌老师和薛英子老师分别以戏剧文学《鸿门宴》和《窦娥冤》为授课内容，为高一学生呈现了两堂风格迥异却同样精彩的语文课。
在第一节课中，吕萌老师以其独特的教学风格和创新的教学方法，通过“四个任务”，层层递进，为高一（6）班的学生带来了一堂别开生面的戏剧文学课，内容围绕经典历史故事《鸿门宴》展开。
海南中学吕萌老师授课
吕萌老师首先从戏剧冲突的基本概念入手，引导学生理解冲突的构建方式。她引用拉纳什·埃格里的理论，强调冲突的强度由主人公的意志决定，并通过《鸿门宴》中刘邦与项羽的对峙，展示了冲突的升级过程。学生们通过分析台词中的“攻击与反击”，深刻体会到戏剧冲突的张力与人物心理的复杂性。
吕萌老师展示任务一
在第二个任务中，吕萌老师带领学生深入探究《鸿门宴》的历史背景，明确项羽和刘邦的设宴与赴宴目的。通过分析楚汉对峙的历史情境，学生们理解了项羽的强势与刘邦的隐忍，进一步明确了人物的意志与行为动机。这一任务帮助学生从历史的角度解读文本，增强了他们对人物形象的理解。
吕萌老师展示任务二
在任务三中，吕萌老师引导学生设计冲突性台词，以“刘邦谢罪”为例，展示了台词设计策略。学生们分组合作，为“樊哙闯帐”情节设计具有“攻击与反击”的台词，并通过AI技术优化台词内容。这一任务不仅锻炼了学生的语言表达能力，还让他们亲身体验了戏剧创作的乐趣，进一步加深了对戏剧冲突的理解。
吕萌老师展示任务三
最后，吕萌老师通过任务四，引导学生观察宣传海报的要素，并设计《鸿门宴》的宣传海报。学生们结合课堂所学，从戏剧冲突、人物形象和视觉效果等方面入手，创作出富有创意的海报作品。这一任务不仅培养了学生的审美能力，还让他们学会了如何通过视觉艺术传达戏剧的核心主题。
吕萌老师展示任务四
总之，吕萌老师的《鸿门宴》教学，通过“四个任务”的层层推进，将科技与人文完美融合，为在场的师生和专家们留下了深刻的印象。
在十分钟的课间休息之后，接下来的第二节课由薛英子老师带领高一（1）班为大家展示。薛英子老师以其精准的课文内容把握能力，借助AI深挖《窦娥冤》戏剧的矛盾冲突，为大家带来了一堂充满思考，回味无穷的语文课。
课堂开始后，薛英子老师首先通过大屏幕清晰地展示出本次课程的学习目标，其次，老师对窦娥这一人物形象进行了全面的分析，随后，她点明《窦娥冤》戏剧冲突的核心，协助学生对文章进行了整体感知，引领学生快速熟悉课文。
薛英子老师展示学习目标
在学生对文章进行整体感知之后，薛英子老师借此机会引出同学们针对窦娥人物形象提出的一系列问题，按照问题的类型分为“模糊提问”、“明确提问”、“继续追问”和“假设性提问”并现场向AI展开提问。
薛英子老师现场向AI提问
在获得AI生成的回答之后，薛英子老师继续深挖《窦娥冤》戏剧中人与人、人与社会、任务自身、人与命运的矛盾冲突，并再次向AI提问，分析《窦娥冤》的悲剧内蕴。
薛英子老师再次向AI提问
最后，薛英子老师向同学们展示了问题链，以问题列举、提问技巧、深入探讨、问题优化和改进几个方面总结向AI提问的提问技巧。在本节课结束之前，薛老师还向同学们提出问题，戏剧的矛盾冲突与悲剧性之间有怎样的关系。同学们踊跃作答，给出了与AI生成截然不同的回答，至此，本节课圆满结束。
薛老师向学生提问
两节课结束后，主持人请两位授课教师上台分别交流自己的授课心得，吕萌老师表示：“AI技术的应用让我能够更专注于教学设计和学生互动，它为我们提供了更多创新的可能性，但是AI同时也有不可避免的缺陷，需要教师合理应用。”薛英子老师则反思了自己课堂教学存在的不足，她强调：“AI不是替代教师，而是成为教师的得力助手，AI辅助教学的探索才刚刚开始，今后会有更多进步。”
吕萌老师总结发言
活动的最后，主持人邀请海口市高中语文教研员、海南省骨干教师、海南省卓越教师工作室导师刘成老师，海南中学高中部教师、海南中学优秀青年教师黄斌老师和海南中学杨月团老师对本次活动做出点评。三位老师分别从不同的角度出发，为AI赋能课堂给出了专业性的指导意见，至此，本次活动圆满结束。
名师进行说课点评
本次AI授课活动不仅展示了科技与教育融合的无限潜力，也为未来教育模式的创新提供了宝贵经验。在AI的赋能下，教师将更加专注于育人本质，学生也将享受到更加高效、个性化的学习体验，教育的新篇章，正在科技的力量下徐徐展开。